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写作思路：选择一个小朋友为对象 ，把他的爱好写下来 。
观察记录。
观察对象：张志恒 。
性别：男 。
年龄：5岁。
观察时间：2011年10月10日 。
观察地点：本班教室 。
观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格 ，减少告状行为的发生。观察记录：
平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。今日放学前 ，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉 、孙宇等 。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿 ，你给了郭杉两张，你给我一张吧！
你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！ ”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题 。这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师 ，武忆冉带贴画到幼儿园来 ，还把它分给小朋友！ ”
观察分析：
经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣 ，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉 ，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实 ，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式 ，只是她们的倾诉资料相比较较随意 。
教育措施：
这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿 ，引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理 。另外 ，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外 ，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格 ，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展 。
中班幼儿建构区观察记录
中班幼儿建构区观察记录1建构区活动观察记录：搭积木游戏
活动目标
1 、培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭积木；
2、提醒幼儿游戏规则
材料投放
1 、有五位幼儿一起选择的建构区的积木一篮；
2 、数量足够五个幼儿活动的量
指导建议
1、积木虽然是孩子们自己选的 ，不代表他们能对积木的玩法很熟练 ，教师可以适当给予帮助；
2 、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么 ，帮助幼儿理顺思路；
3 、适当给幼儿在创作中一些建议 ，帮助他们完成的更好 。
观察原因
1、幼儿的想象能力虽然很丰富，但是他们的'生活经验和动手能力还是有限度的 ，小班幼儿更是如此。
2、教师在不违背幼儿的意愿下 ，给幼儿适当的帮助，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处 。
观察记录
我们班的孩子 ，对搭积木的游戏还是很感兴趣的 ，搭积木也是孩子们的天性 。今天我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析 ，今天区域活动中参加建构区的幼儿有五名 ，分别为：言 、尚 、宜澜、晨杰和雨轩等。
言是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体 。我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的 ，把不同的大小的.积木平铺再一起 ，他说是宽宽的马路，我引导他 ，在马路边上还有房子呢？
他就把积木竖着插在“马路”上 ，高兴的对我说：“老师，房子搭好了！ ”还真挺回动脑筋的；尚在我们班也属于年龄偏小的孩子 ，不过还是听聪明的 。他一开始搭的是电风扇 ，他说：“天很热的时候，可以扇一扇 ” ，我问他这个电风扇还像什么 ，怎么样会更好看呢？他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说：“我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。”很有创意的。宜澜年龄也偏小些 ，却是个很有灵气的小女孩 。她一开始就搭了两条长长窄窄的 ，我以为是马路呢，她告诉我，这是火车 ，于是 ，还在“火车头 ”的位置插上了两根长的积木说：“这里就是火车头！ ”还在火车边上搭了一些土地，土地上还搭了一个摩天轮 ，她很开心的告诉我说：“老师你看 ，这个我电视里看过的！”还用手转动着上边的座位，真棒！晨杰聪明且任性的孩子 。他一开始也搭了电风扇 ，但是他的电风扇是一整排的 ，说：“我这个是连排的电风扇，很凉快的！”他还做了个小盒子 ，说：“这个小盒子里可以装很多好吃的东西呢。 ”还在盒子上装了个电风扇 ，说是要给盒子也要扇一扇凉快 。雨轩是个聪明能干的女孩子 。首先做了一个电风扇，然后把电风扇做的很不同 ，还让我帮她做了一辆小汽车 ，她开着开着，小汽车不小心摔坏了，我让她自己想办法 ，她做到了 ，说：“我要把它变成公交车，这个电风扇可以装在公交车里。 ”她平时很多时候是做公交车来的 ，所以对公交车也比较了解 。很好的想法 。
思考与对策
孩子们对见过的 ，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻 ，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来 ，也真的很好。我想在下次的活动中：
1 、让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力；
2 、如何让幼儿的思路更加打开呢？我想可以让孩子看些平时常见的 ，也许孩子们的思路会打开些 。
中班幼儿建构区观察记录2观察背景：
小颖是本班一名本地新生 ，在园的这一个时常哭闹，不哭闹时却又是个很调皮的女孩子 ，教学活动从来没有一次能好好地坐在自己的位置上的 ，总要挪着自己的凳子离位置远远的坐着，要么就是跟旁边的小朋友讲话 。
观察目的：
在没有老师的注视下，小颖能否自觉遵守游戏规则？
观察策略：
以旁观式观察小颖的举动。
观察记录：
今天早上晨间活动 ，孩子们在教师的关注下开心游戏着 ，小颖在我的注视下明显乖巧了许多，没有做出捣乱的行为 。于是 ，我便有意地走到另外一边 ，指导其他孩子游戏 。可刚过了一会，有几个小朋友叫了起来：“老师 ，小飞哭了。”我走到他的身边问怎么了 ，他哭着说：“小颖抢我的玩具，还打我的脸！ ”只见小颖嘟着嘴巴站在一边 ，叫着：“他先抢的我玩具的！ ”我把小颖手上正在玩的玩具拿了过来 ，问小朋友“你们看见是谁先抢的玩具吗？”小朋友都回答说是小颖抢小飞的玩具！小颖一听就低下了头，我问她：“为什么老是要抢人家的玩具？如果你想玩的话 ，可以问小朋友借来玩的 ，抢别人的东西还打人，是非常不对的，老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的 ，以后不能再这样了。！ ”她听了点点头 ，并跟小飞道歉，可是过了几分钟她又去抢别的小朋友的玩具了 。
情景分析：
小颖是本班一名本地新生 ，经过一个月的观察发现其的自控能力非常差！她想要什么东西一定要得到 ，如果别人不给就会抢，抢不过就动手打人 。这就是很典型的自私以自我为中心的独生小孩子！从平时和家长的交谈中我们可以看到 ，她的家人对她是非常的千依百顺 ，想要什么就给什么，不给就会大哭 ，一哭家长就会妥协 ，所以养成了她这种自私的性格。在日后，我们将及时与家长沟通交流 ，帮助小颖改掉娇惯、蛮横的性格 。
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