网上有关“幼儿园中班教案《捉迷藏》含反思 ”话题很是火热，小编也是针对幼儿园中班教案《捉迷藏》含反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您 。
作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作 ，借助教案可以让教学工作更科学化 。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的幼儿园中班教案《捉迷藏》含反思 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班教案《捉迷藏》含反思1活动名称：
捉迷藏
活动目标：
1 、会认读数字1和2，能理解数字的实际意义 。
2 、初步学会数的形成 ，知道一个数添上"1"能形成另一个数
3、培养幼儿的观察力和概括能力 。
4 、引发幼儿学习的兴趣。
5 、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：
1、点子卡片和数字卡片1和2各一张 。
2、《数学》上P.1 。
活动过程：
一 、认识数字1 、2的实际意义教师根据画面自编《捉迷藏》的故事 ，激发幼儿学习兴趣。
说一说，大树后面藏着几头狮子？可以用数字几来表示？教师分别出示点子卡片和数字卡片1 ，使幼儿知道数字1可以表示一头狮子 。
想一想 ，树上有1只松鼠，怎样才能变成2只松鼠？引导幼儿说出1只松鼠再添上1只松鼠 ，合起来就是2只松鼠 。教师出示数字卡片2 ，帮助幼儿理解数字2的含义。
让幼儿在图中找出数量是1和2的其它动物（或其它物品），并用语言正确表述 。
说一说 ，树干上藏着的数字分别是什么？
二、引导发现说出数字1和2分别象什么 ，教师引导幼儿由数字联想到许多物体的形象及时肯定幼儿的每一个创意 。
教师分别出示点子卡片和数字卡片1和2，引导幼儿从周围环境中寻找数量1或2的物品。
三 、活动结束
四 、课后回顾
教学反思
大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了 ，这一次活动 ，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进 。
我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏 ”贯穿到底 ，数字不停的藏 ，孩子们不停的找，过程更完整 。既然是捉迷藏 ，那一开始的就得要“藏起来” ，这是我上次活动所欠缺的，这一次 ，我将数字放在气球上 ，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸 ，然后消失 ，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感 ，孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次~
第一次数字藏在了兔子的身上 ，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右 ，抑或是兔子身体部分 ，了解简单的方位 。
第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术 ，我出示隐藏一半数字的数字格 ，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分 ，分析猜测是哪个数字 ，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法 ，很快就将10个数字全部召找出 ，并且幼儿同时学会了方位词“行 ”“列 ”，通过说“行”“列”就能马上找到数字 。
第三次我们利用孩子们猜出的数字表格 ，进行猜数字游戏 ，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也巩固了新的知识。
在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探索欲望 ，孩子们也表示勇于接受挑战 ，整节课幼儿都能积极的参与活动。
幼儿园中班教案《捉迷藏》含反思2活动目标
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里 ” ，并能进行仿编 。
2 、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力 。
3 、感受颜色无处不在 ，体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜 、讲讲 、动动 。
5、理解散文诗内容，丰富相关词汇 。
活动重点难点：
活动重点：
欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美 ，能用完整的语言说：“×色躲在××里 ”。
活动难点：
培养幼儿的口语能力 ，并能进行仿编句子 。
活动准备
1 、立体画一幅(里面画有：蓝天 、白云、太阳、树木 、花 、草);
2、一面红旗 、一把香蕉 、一堆草丛、一朵浪花的;
3 、红 、黄、蓝 、绿的颜色宝宝若干个 。
活动过程
一 、活动导入
说一说：捉迷藏
1、教师：你们玩过捉迷藏吗?星.老师.>你们是怎样玩的?
2 、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。
3 、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲 ，一个找的游戏 。
二、活动指导
1、出示红 、黄 、蓝、绿的四个颜色宝宝 。
教师：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝 ，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏 ，看看藏在哪里不容易被发现?
2 、教师出示立体图画的教具 ，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：
教师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)
教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现 。
过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了 ，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》 。
3 、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》 ，幼儿欣赏。
过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?
4、请个别幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”，然后再集体说一说。
过渡语：你们太棒了!那太阳 、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》 。
5 、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》 。
教师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝 ，它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。
6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝 。
7 、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里 ” 。
三 、游戏：捉迷藏
过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝 ，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。
1、布置游戏场地 ，把一面红旗 、一把香蕉 、一堆草丛、一朵浪花的分别放在椅子上 ，并且把红、黄 、蓝 、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)
2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来 。
3 、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内 。
4 、教师数一到五 ，然后去找 ，被找到的幼儿要用完整的语言说：“×色躲在××里 ”。
四、活动结束
教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里?
活动反思：
根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：1 、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里” ，并能进行仿编 。2 、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力 。3、感受颜色无处不在 ，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“× 色躲在××里 ” 。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子 。
优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维 ，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识 ，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合 ，发挥自己的想象力 ，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方 ，幼儿能够积极的举手参与 ，让我意外的是有个小朋友帮**宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中 ，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处 ，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力 ，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在××里 ”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处 ，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××” ，操作完了我对幼儿说“谢谢 ，你真棒! ”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求 ，我觉得这样非常好 ，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求 。在以后的教学中我应该继续发扬!
不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课 ，但我个人认为上的不是很好 ，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方 ，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现 ，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的;第二个就是在朗诵散文诗时 ，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别 ，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些优美的 、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了 。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗 ，但我觉得我应该要有点创新 ，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候 ，太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时 ，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红 、黄、蓝 、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节 ，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去 ，有好几个小孩躲错了“**宝宝躲到了草丛 ”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的让幼儿先认识再玩游戏 ，或许他们就不会躲错吧!
以上这些是我自己在课后反思到的 ，当然还有许多理论和细节的地方需要改进的，请领导 、老师们多提宝贵意见!
幼儿园中班教案《捉迷藏》含反思3教材简介：
秋天的草地上 ，狗、老虎、河马 、斑马 、袋鼠、狮子 、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏 ，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征 。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？” 、 “谁转过身去了？ ”……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹 。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态 ，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点 ，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏 ，让孩子们不仅认识可爱的动物 ，并且在一次次的`“捉迷藏 ”游戏中不知不觉地发展他们的观察力 、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解 。
活动目标：
1 、通过游戏引导幼儿观察 ，发现动物的不同之处 ，了解动物的主要特征，并清楚地表达 。
2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位 ，能说出动物的具体位置 ，培养幼儿空间概念。
3 、体验和同伴一起游戏的快乐 。
4 、加强幼儿的安全意识 。
5、探索 、发现生活中的多样性及特征。
活动重点难点：
活动重点：感知序列 。
活动难点：利用纵横坐标感知空间概念 。
教学过程：
一 、导入
1、（出示课件）小朋友，这是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小动物们也排着队来了 ，瞧 ，来了几个动物？你能说说它们是谁吗？（幼儿说出动物的名称。）
2、小动物排成几排？（2排），我们用数字来表示。
3 、小动物要和你们玩个“猜一猜”的游戏：请你说出一个动物和别的动物不一样的地方，让别的小朋友猜猜它是谁？
4 、用例如“头上有花的小动物是谁？”这样的话来说 。
二、游戏一
1 、小动物要和小朋友做个捉迷藏的游戏 。你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩？
2 、小动物们躲起来了 ，小朋友闭上眼睛。哎 ，谁躲起来了？你怎么知道的？
小朋友真厉害，都能根据动物的身体特征看出来 。
三、通过纵横序列认识房间号
1 、小动物们在草地上玩得真开心 ，现在它们还想到家里玩捉迷藏的游戏 。
2 、（出示课件）看 ，小动物的家有几层？（三层）最高的是几楼？最低的是几楼？中间呢？（在白板上写出楼层号）看，一楼有几个房间？哪间是第一间？（老师写上房间号）
3、我们把1楼的第一个房间叫做101 ，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1楼的第二个房间叫几零几？第三个房间呢？
2楼的第一个房间叫什么？第二个房间是几零几？第三个呢？谁能说出3楼的房间号？
4 、现在我们来做个“我说动物你说房间号 ”的游戏 ，反之，我说房间号 ，你说动物。
四 、游戏二
1、现在 ，动物们要继续玩捉迷藏的游戏了 。看，谁躲起来了？（河马）你是怎么知道的？河马的嘴巴有什么特别的地方？
河马住在哪个房间？你能用“几零几的谁藏起来了 ”这样的话来说吗？
2 、一个动物藏起来你能找到 ，多藏几个你能找出来吗？
3 、这次是谁躲起来了？你是怎么知道的？它们住在几零几房间？
4、小朋友真厉害 ，都能根据动物的不同特征找出来 。
5、这次小动物是怎么躲的？它的身体怎么样了？（小猪转过身来了）哦，原来是让我们找转过身来的动物。几零几的小猪转过身来了？
6 、看，这次有几个动物转过身来了？（3个）它们是谁？谁能用“几零几的谁转过身来了”来说？老虎的身体是什么样的？你怎么知道是狮子？它是狮子爸爸还是妈妈？
7 、小朋友们眼睛真亮 ，都能找到躲起来的小动物 。如果动物再多躲几个你还能找到吗？那躲几个你能找到？全都躲起来你能找到吗？
8、（出示课件）几个躲起来了？你还知道它们是谁吗？河马在哪儿？犀牛呢？301会是谁？你还记得哪个动物的位置？
五 、幼儿操作
1 、这儿也有楼房 ，还有9个动物的，请你把动物送回它们的房间好吗？
2、结合课件评价 。我们一起来看看 ，小动物都回到自己房间了吗？（检查操作结果）啊 ，小朋友真能干！小动物谢谢你们。
六 、结束
今天我们和小动物玩了捉迷藏的游戏，老师的书上还有好多动物在玩捉迷藏呢 ，走 ，和老师一起去找找吧 。
活动反思：
根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：
1 、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“x色躲在xx里 ” ，并能进行仿编 。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3 、感受颜色无处不在 ，体验与颜色共同游戏的乐趣。
活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“x色躲在xx里 ” 。活动难点是培养幼儿的口语能力 ，并能进行仿编句子 。
优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维 ，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合 ，发挥自己的想象力 ，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方 ，幼儿能够积极的举手参与 ，让我意外的是有个小朋友帮**宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中 ，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处 ，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力 ，孩子们能用完整的语言说出：“x色躲在xx里” 。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处 ，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育 ，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来xx ” ，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒！ ”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求 ，我觉得这样非常好 ，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求 。在以后的教学中我应该继续发扬！
不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课 ，但我个人认为上的不是很好 ，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么xx的地方 ，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现 ，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的；第二个就是在朗诵散文诗时 ，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别 ，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些优美的 、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。
本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够 ，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗 ，但我觉得我应该要有点创新，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的？太阳和谁在玩捉迷藏的游戏？颜色们又是怎样躲起来的；当黑夜把手帕拿开的时候 ，太阳又是怎么样找到他的玩伴的？这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧；第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时 ，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄 、蓝 、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝 。第四就是游戏的环节 ，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去 ，有好几个小孩躲错了“**宝宝躲到了草丛”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的让幼儿先认识再玩游戏 ，或许他们就不会躲错吧！
幼儿园中班社会教案及教学反思
身为一名人民教师 ，我们要有一流的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中 ，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家整理的幼儿园中班小小的船教学反思（通用5篇） ，欢迎阅读与收藏 。
幼儿园中班小小的船教学反思1视导评估中，我们级部语文组很幸运地被抽中了讲课。此前我们已经做了精心的准备 ，大家精心研究教材 ，选择了第七课《小小的船》为本次授课内容 。
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课，是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗 。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描绘了一幅奇妙的夜景图，展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐 ，音乐性很强 ，语言通俗易懂，充满了儿童情趣 。作者用生动形象的比喻 ，描写了色彩鲜明的自然景物 ，向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔 。诗中有景 、有情 、有韵 ，孩子们读起来心情愉快 ，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力和语言的积累。
一、紧紧围绕视导要求设计教学
本次教学设计中 ，我紧紧围绕市教研室的视导要求 ，把母语教育六项工程中的演讲 、朗读 、积累、写字，有效融入课堂 ，使课堂内涵更加厚实 ，让学生在语言文字的学习中，体验母语的博大精深，感受母语的魅力 。精心设计教学环节 ，课堂程式更简约 。细心关照学生的习性养成。对于一年级孩子来说 ，习性的培养是非常关键的，因此课堂上我始终积极关注学生的习性培养 ，每一个要求都力争让全部学生明白清楚 ，并提前关照，如：在学生跟读时 ，提醒学生用手指着 。在学生自己朗读时提醒他们把书端好 。在同学回答问题时 ，提醒他们认真倾听是一种非常好的学习习惯。写字时，提醒他们端正姿势 。这一切都自然地融入课堂 ，借助课堂学习 ，培养学生养成良好的习性 。
二 、借助插图引导学生学习说话
本课课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思 ，对美丽神奇夜空的深切感受 ，对大自然的由衷热爱。因此在课堂伊始就出示插图，引导学生观察插图，学习说话 。这给了学生较大的想象 、表达空间 。虽然只经过了短短两个多月的学习 ，孩子们的语言表达能力已有了飞跃 ，特别是谢震、蒋雨格 、曲昶宇 、苑雨桐、于欣等同学，常常会让人有意想不到的惊喜。
三 、多种形式引导学生自主识字
《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展 ，为他们的终身学习 、生活和工作奠定基础 。 ”在整个教学过程中 ，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果 。
对于刚进校门几个月的学生来说 ，识字教学是一个重点 ，也是一个难点。结合我们刚刚进行的远程研修的学习，我把本课的重点确定为识字、写字、朗读。教学中以学生为中心 ，旨在培养与体现学生的主体地位 。识字教学中方法多样 ，分散识字和集中识字相结合，重在激活学生自主识字的意识 ，让他们喜欢学习汉字 ，有主动识字的愿望，减轻学生识字压力 。把识字的主动权还给学生,给学生留有自由识字的空间。如引导学生说说：“你是怎样记住这个字的？ ”“你还有更好的记忆方法吗？”以此激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量 。在这样的学习氛围中 ，学生会有许多识字方法 ，想出许多好的识字方法，如加一加 、减一减 、猜一猜、组词 、找反义词等方法 。而在这个环节中 ，看得出平时识字较多的孩子反应快 ，发言积极。
四 、朗读积累相结合
《小学语文新课程标准》指出：“低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺 ，最好还能读出感情来 ，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣 。 ”因此 ，我采用了多种形式的朗读 ，如：跟读 、自由读 、小组合作读、指名读 、配乐朗读 。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主 ” ，从读正确 ，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵 ，步步升入 ，升华情感，享受朗读的快乐。
《小小的船》朗朗上口 、短小生动 ，而且很多学生在幼儿园已接触过歌曲《小小的船》 ，因此在朗读的基础上，我设计了播放歌曲《小小的船》并让学生闭上眼睛边听边想象：弯弯的月儿像—— ，蓝蓝的天空像—— ，闪闪的星星像——，以此给学生想象的空间 ，培养学生的想象力 。孩子们的想象的确丰富 ，不仅想出了“弯弯的月儿像香蕉”，还想出了“弯弯的月儿像镰刀” ，不仅想出了“闪闪的星星像宝石 ” ，还想出了“闪闪的星星像眼睛 ” 。而“蓝蓝的天空像什么”孩子们更是异口同声“蓝蓝的天空像大海 ”，看来还真是不能小看了这些拖着鼻涕，上课需要老师一直提醒 ，经常惹点小麻烦的小家伙。
在学生朗读了课文、倾听了歌曲后 ，已有很多学生能背诵课文了，因此我设计了背诵积累的环节 ，以此给予学生成功的体验 。
五 、写字指导扎扎实实
在本课的写字教学中 ，我设计了“闪 ”的书写 。指导中，注重学生观察能力和良好书写习惯的培养 ，培养学生主动观察的习惯 ，发挥学生主体性，让孩子自己观察生字在田字格中的位置 ，并自主说明“闪”的占格位置 ，及重点笔画的写法，让他们从小养成认真写字 ，正确写字的好习惯 ，这也是我们的课堂教学与“午写 ”的有效结合，课堂教学见证了我们午写的成果。课堂上，曲昶宇同学说得头头是道 ，得到了听课老师的好评。
幼儿园中班小小的船教学反思2《小小的船》一课是叶圣陶老先生的一篇小韵文 ，语言优美，琅琅上口；形象生动 ，富于想象；韵律和谐 ，富有音乐节奏感 。我在执教本课时立足于学生的实际，并根据一年级学生的年龄特点 、心理特点设计了这样几个环节：
1、猜谜激趣 ，导入新课 。
2、初读课文 ，认读生字3 、品读课文，自主探索。
4 、 积累知识 ，拓展延伸 。
5、 学写生字 。
6 、布置作业。并利用多媒体技术进行了本科的教学 。上完课后 ，需要我反思的东西很多 。
第一，在导入环节 ，我设计了让学生先来猜谜语然后导入新课 ，这样就充分吸引了学生的注意力，激发他们的学习兴趣。使学生在开课时迅速进入学习状态 。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们学习的兴趣 。
第二 ，在教学时 ，我还注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点 ，也是一个难点 。本学期识字量特别大 ，对学生也是一个挑战 。在教学中，我把学生看作识字的主体 ，把识字的主动权还给学生,努力调动学生的感知性和积极性 ，采用多种方法进行识字。我觉得只要将生字学扎实了学生在读课文 、学习课文时会感到很轻松。
第三，练习想象说话 。在本课教学中 ，我还不失机会地积极开扩学生的想象空间 。我设计的“弯弯的月亮像什么 ”、 “蓝蓝的天空像什么” 、“闪闪的星星像什么 ”等问题 ，并让学生想象“你坐到月亮上，会看见什么？ ”让孩子积极投入了想象和思考 ，并鼓励他们踊跃的表达自己的看法。在交流中 ，学生对课文内容也有了更深的理解 。
第四，学唱歌曲小小的船，让学生在轻松愉快中加深对课文的记忆 。
当然 ，这节课也存在一定的问题。比如：为了能够在一节课内完成任务 ，文章内容挖掘不深，没有帮助学生更好地理解课文 。对于学生的回答 ，虽然给予了鼓励性的评价 ，但还是较为单一，不够丰富 。虽然课堂上照顾了大多数 ，但对于极个别的困难生 ，还是力不从心。这些，都有待于我在今后的工作中不断地探索 ，进一步改进！下面就请各位老师 、前辈给我提出宝贵意见 ，谢谢大家！
幼儿园中班小小的船教学反思3《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗 。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上 ，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色 ，语言亲切，意境恬静，画面优美 。插图把诗的内容形象化了 ，更增添阅读时的无限遐想。上完本课第一课时之后 ，我颇有感悟：
一 、走近实际生活，创设体验情境
“生活处处皆语文 ，语文从生活中来 ，又到生活中去 。”为了实现语文的生活化，导入新课时 ，我让学生交流平时看到的月亮是什么样的？“一石激起千层浪 。 ”一只只小手“唰 ”地举起在桌子上 ，有的说：“我看到的月亮是圆的 、半圆、弯弯的……学生的答案多种多样，这些都是学生已有的生活积累 ，极大地调动了学生的学习兴趣。
二 、针对学生特点 ，注重激发兴趣。
兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师 。一年级的学生注意力不够集中 ，针对这一特点 ，在教学时为了激发学生的兴趣，特别设置了一些环节：本节课我先在黑板上贴出自己制作的小星星，引出这节课所要学习的与月亮有关的儿歌 ，来调动学生的兴趣 。我在出示课题的同时 ，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的 ”是什么感觉 ，让学生学会轻轻地读课题 ，把它读的小小的，美美的 ，轻轻的 ，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然 ，从而收到良好的教学效果。在学习生字词时 ，采用小老师带读 、开火车读等方法激发学生的学习兴趣，在识字环节的最后 ，与小朋友做一个摘星星的游戏 。
三、结合学生学情 ，注重识字教学 。
识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体 ，把识字的主动权还给学生 ，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？ ”以激活学生的思维 。实践证明 ，在掌握一定的识字技巧后 ，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法 ，如学生会使用加一加的方法 ，将本课生字“只”拆成“口加八 ”，“尖 ”字拆成“小加大” ，而在指导书写环节 ，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们认真观察所写的字在田字格中的位置 ，并试着让孩子说说这些字在田字格中所需要注意的地方 ，让他们从小养成认真观察，正确写字的好习惯 。
幼儿园中班小小的船教学反思4《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿歌。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的`自然景物 。在本课中的教学难点也是这一点 ，教师在教学过程中 ，应充分思考到，这个教学难点是不是每一个学生都懂了 ，在教学过程中 ，这个难点是不是真的被突破了?我在本课的设计中，设计了两处突破这个难点 ，第一次用“像 ”这个词说明 ，第二次引导学生自己发现，这样可以强调让学生深入 ，真正的明白这个难点 。
在教学过程中 ，还应该注意到，教师要如何调动学生的积极性。一年级的学生比较喜欢形象思维 ，因此在教学中 ，可以加入一些形象因素，也可以激发学生的学习兴趣 。我在本课的设计中，制作了教学挂图 ，用形象的和鲜艳的色彩吸引孩子们的眼球 ，让她们自觉地学习，充满好奇 ，探讨的学习!激发了孩子们的兴趣 ，引导自主学习 。
阅读是孩子们最好的兴趣老师，有感情的阅读自然而然的锻炼了孩子的阅读能力。在情境中学习 ，激发了孩子的阅读欲望。在朗读中陶冶美的情操 。
想象力是孩子学习的资源 ，在《小小的船》这一课中，学生在感受星空美的同时 ，是否有充分发挥到学生的想象力变为学生学习的资源 ，也变成教师教学的资源 。我在本课中运用说话训练的机会，让学生在说话的过程中 ，发挥了他们的想象力!让她们快乐的学习!让想象力成为他们学习的动力。
幼儿园中班小小的船教学反思5《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗 。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象 。课文前两行写月儿的美 ，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我 ”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情 、有韵 ，孩子们读起来心情愉快 ，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操 。
在《小小的船》教学中经过反复的修改教案 ，创造丰富的教学情景 ，利用儿童的生活经验，突出孩子的主体地位 ，扎扎实实地落实教学目标 。
首先 ，让谜语激发兴趣。上课前，我设计了谜语激趣引入 。一下就抓住了学生的心 ，调动了他们学习的兴趣 。
在识字教学中 ，我抓住机会，利用设计好了的各种认读识字的形式将知识点更好的传授给学生。例如通过带拼音 、去拼音 ，让学生自由朗读、指名读 、开火车读等形式来进行识字 。而后又让学生自由读 、指名读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知 。在本课教学中 ，我还用到了游戏，效果非常明显。在通过朗读环节后，学生对文章中的生字已经有了整体的认识 ，于是我们继续激发学生识字兴趣 ，采用“找朋友”的游戏加强学生对字音和字形的进一步巩固。虽然是游戏，但我也注重学生学习习惯的培养 ，让学生一边识字一边整理好卡片 ，让学生在趣味识字中成长 。
但在此过程中还存在着有待改进的地方，比如在各种形式的识字过程中 ，要更注重让更多的学生参与识字 、认字 、读字的教学环节中来 。
幼儿园中班主题优秀教案及教学反思
作为一名人民老师 ，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来 ，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家整理的幼儿园中班社会教案及教学反思 ，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园中班社会教案及教学反思1活动目标：
1、在唱唱 、看看 、说说、玩玩中体验朋友多的乐趣 ，并乐意 、大胆地和别人交朋友 。
2 、正确认识自己与朋友交往中和言行 ，知道怎样做才对，学习一些交往技能 。
3、初步学会关心帮助同伴，增进爱同伴的情感。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感 。
5 、培养幼儿乐观开朗的性格 。
活动过程：
1 、韵律活动：找朋友 ，感受找到朋友的愉快。
师：让我们跟着音乐一起唱起来动起来 ，去找一找自己的好朋友，和好朋友手拉手坐到位置上 。
2、组织幼儿看电视讨论怎么样交朋友 。
出示视频实录三段：
（1）一个小朋友玩玩具时和好朋友争抢玩具。
（2）喝水时 ，一个小朋友在推挤其他小朋友 ，抢着先喝 。
（3）小朋友有了困难他也不去帮忙 。大家都不和他做好朋友。
问：为什么他找不到好朋友？怎么样做才能找到好朋友？（幼儿讨论）
3 、说说自己的好朋友。
师：谁愿意告诉大家，你的好朋友是谁？为什么喜欢他们做你的好朋友？
4 、引导幼儿共同讨论交朋友的乐趣 。
师：交了这么多的朋友 ，你心里感到怎么样？
5、师小结：朋友多了就会觉得觉得快乐 ，我们班的小朋友都有礼貌地交朋友，有的和好朋友分享玩具 ，有的互相谦让 ，有的帮助别人，只有这样我们才会有许许多多的好朋友 。
6 、发散幼儿思维：那么除了人类是我们的好朋友 ，在大自然中还有谁是你的好朋友？
7 、听着音乐找更多的好朋友一起跳舞 ，并和好朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友谊。
8 、师：现在和你的朋友一起去外面找找看，还有什么也是你们的好朋友 。
教学反思：
这一话题 ，孩子们比较感兴趣 ，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果 。能积极回答老师的问题 ，但在幼儿讨论的这个阶段 ，我应该创设情景，让幼儿体验。
本文扩展阅读：朋友是一个汉语词语 ，意思是指在任意条件下 ，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄 、性别、地域 、种族 、社会角色和宗教信仰 ，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助的人 。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯 。双方心理契合更为深刻时 ，可称之为知己。
幼儿园中班社会教案及教学反思2活动目标：
1.愿意参加集体活动，在老师的提示下学习说一句话表达对自我的认知 。如：我是艺昕幼儿园中班的小朋友 ，我有一双手 ，我的小手会……，我的脸上长着……，我的眼睛可以…… ，鼻子可以…… ，嘴巴可以……，耳朵可以……
2.初步了解自己的身体 ，能说出人体主要部位的名称和五官的名称 ，知道五官的基本功能 。
3.在老师的带领下活动小手和五官，听音乐指令有节奏地活动。
4.培养幼儿完整 、连贯地表达能力和对事物的判断能力 。
5.探索 、发现生活中的多样性及特征 。
活动准备：
幼儿面向教师就坐 ，前面预留一定的活动空间
活动过程：
1.和中班幼儿打招呼 ，简单介绍自己是邓老师，和幼儿建立最初的亲切感和信任感。
2.以和蔼的口吻和幼儿交流 ，
师：宝贝们 ，你们知道我是邓老师了，可我还不知道你们的名字呢?谁想告诉我呀?(选择3——5个愿意交流的幼儿 ，请他们介绍自己的姓名)。
师：你们这是在哪里呀?知道我们幼儿园的名字吗?知道自己在哪个班里吗?教师教幼儿学说完整的句子 ，逐步深入：“我在艺昕幼儿园 ”，“我是艺昕幼儿园的小朋友 ”“我是中班的小朋友”，“我是艺昕幼儿园中班的小朋友 ” 。
3.带领幼儿进一步了解和认识自己 ，实现自我认知 。
师：我有一双手 ，你们有吗?让我看看。我的手会摇一摇，你们会吗?我的手会在身上爬一爬 ，你能吗?试一试吧 。
师：在幼儿园里 ，我们渴了要喝水，饿了要吃饭 ，都用小嘴巴 ，让我看看你们的小嘴巴在哪里呀?来张大嘴巴，啊---- ，像小老虎一样叫一叫 ，啊呜----，像小花猫一样叫一叫 ，喵----- 。
师：我的眼睛看到了某某小朋友学得真好 ，你们的小眼睛在哪里，睁大了让我看看，闭上眼睛还能看见吗?
师：幼儿园里有卫生间 ，我们憋得慌的时候要去尿尿和拉巴巴 ，谁是站着尿尿的呢?从座位上站起来让我看看，哦 ，站着尿尿的是小男孩 ，来，我们一起说说看：我是男孩 ，我站着尿尿 ，我是聪明的男子汉。蹲着尿尿的是女孩哦，让我们说说看：我是女孩 ，我蹲着尿尿 ，我是漂亮的小姑娘 。
4.带领幼儿做手部动作的音乐游戏《放开捏拢》，有节奏地活动手掌和手指 ，并指认人体五官 。
5.评价幼儿的活动情况 ，表扬愿意参与活动的幼儿，鼓励幼儿回家把今天学会的音乐游戏《放开捏拢》的动作也教给自己的爸爸妈妈。
活动反思：
今天的小中班的两节体验活动都是根据新入园幼儿的需要和年龄特点设计安排的，是该园第一次正规开展的集体教育活动 ，因此本班教师都参与了听课 。在体验中面对没有幼儿园生活经验的孩子 ，感觉教师的亲和力和感染力以及对幼儿的心理特点的把握是很重要的 。在幼儿与我非常陌生的情况下，在这些仅有一周幼儿园经验的孩子们面前 ，组织一节集体教育活动真的是很不容易的 ，是对教师基本功底和能力的极大挑战。好在我自己的体态语言比较丰富和夸张，说话全部使用的是儿童口吻 ，又有对幼儿年龄特征的基本了解和把握 ，因此还算比较顺利地完成了预设的活动 。在小班的活动中因为幼儿玩得尽兴，在模仿小乌龟爬时 ，创编出了几种不同的爬行姿势 ，很是让我欣喜，看来孩子们的表演欲望和创造性还是很好的 。但首次活动中还是觉得有些遗憾 ，比如小班的孩子 ，只有半数左右的孩子能和老师互动，参与活动，有三分之一的孩子处于自由状态和静止状态 ，尽管我关注到了他们的表现 ，也鼓励了，但是他们仍然不愿意参与 ，我尊重了刚入园幼儿的不适 ，没有过多地干预他们，把更多的精力放在了愿意参与活动的幼儿身上。
中班幼儿的自我认知比较顺利 ，幼儿参与活动的人数较小班明显增多 ，除了极个别的幼儿外，大部分幼儿愿意参与到活动中和老师互动。幼儿在活动中的表现积极 ，情绪愉悦 ，让我感到很高兴 。幼儿做动作比较积极，语言表达比较起来就显得有些被动了 ，在老师的反复引领下 ，有半数左右的幼儿能完整地表达清楚一句话，这可能和幼儿在故乡时使用方言有关系，而在幼儿园仅仅一周多些的短时间里要求使用普通话表达 ，他们还不习惯 ，相信随着入园时间的增加，这种现象会改观 ，幼儿会愿意开口表达的 。
幼儿园中班社会教案及教学反思3活动目标
1、能理解恶作剧对他人情绪上的影响。
2 、知道朋友间互相尊重 、友好交往的重要性 。
3、能学会用轮流的方式谈话 ，体会与同伴交流 、讨论的乐趣 。
4 、愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备
1、老虎 、豹 、猩猩、大象的毛绒玩具或自制指偶 。
2 、绘画材料和工具 。
活动过程
1 、爱开玩笑的纳纳。
——老虎纳纳爱开玩笑 。
一天夜里，它趁豹子熟睡 ，在豹子身上涂满了黄颜色 ，你们猜会发生什么事?
——一天，他邀请猩猩来吃那些用橡胶做的香蕉 ，你们猜猩猩会怎么想?
——还有一回 ，他把大象的鼻子系成了一个结，你们猜后来怎么办?
——你们觉得纳纳这样做好不好?为什么?
2、不受欢迎的纳纳 。
——纳纳开的玩笑虽不伤人 ，但动物们都觉得不安宁。有一天 ，大伙儿决定想一个办法让纳纳改正缺点 。
——你们能猜出动物们想出来的办法吗?
——教师讲述故事第二部分，引导幼儿说说纳纳遇到了什么事 。
——大伙儿都不理睬纳纳，纳纳心里怎么想?
——后来纳纳是怎么做的?小动物原谅他了吗?
3、我也曾开过玩笑。
——完整能听故事一遍。
——你喜欢纳纳吗?为什么?
——你有没有做过像纳纳那样的事情?结果怎么样?
——你觉得怎样开玩笑才不会让朋友生气?
——引导幼儿画一张画送给好朋友 ，对自己以前的过错表示歉意 。
建议
1 、该活动为二课时 。活动重点不在语言上 ，而在于引导幼儿知道交往的基本要求和礼貌待人 、相互尊重的重要性。
2、中班幼儿往往希望被同伴认可，与朋友友好相处 。这时教师应引导幼儿避免恶意戏弄人 、嘲笑人 ，从而使幼儿积累成功交往的经验 。
附故事：爱开玩笑的纳纳
老虎纳纳爱开玩笑。他这个脾气总也改不掉 ，一天到晚恶作剧 。譬如，有一天夜里 ，他在豹子身上涂满了黄颜色 。第二天 ，豹子醒来吓坏了，以为身上的斑点脱落了!另一次 ，纳纳邀请猩猩来吃香蕉。猩猩来了 ，可是，当他发现那些香蕉全是橡胶做的 ，脸上真是尴尬啊!另外还有一回 ，纳纳把大象的鼻子系成一个结 。大象费了九牛二虎之力才解开鼻子!纳纳开的玩笑虽不伤人，但总让大家感到不舒服 。只要他在附近，动物们就觉得不安宁。有一天 ，大伙儿商量说：“咱们谁都不要同纳纳说话 ，也许他会明白，我们实在讨厌他的那些恶作剧 。 ”第二天 ，纳纳像往常一样 ，清早出了门 。他向大家打招呼：“你好!”可是，大象不理他。纳纳问候河马：“你身体怎么样?”河马转过身去。纳纳心想：“他好像在生气 。 ”他继续往前走 ，又朝猩猩喊了一声：“睡得好吗? ”可是猩猩掉头走了 ，一句话也没说 。纳纳感到很不自在，他自主自语：他仔细想了一会儿 ，突然明白了。“因为我总开他们的玩笑 ，他们生我气了 。我应该去向他们道歉!”纳纳来到大伙儿面前，对他们说：“我保证以后再不同你们胡闹了 。请你们还是同我做朋友吧! ”大象回答道：“有时候你可以开个玩笑 ，但是不能总那样!那么大家就会喜欢你! ”
活动反思： 《爱开玩笑的纳纳》中主要体现的是能理解恶作剧对他们情绪的影响;知道朋友间互相尊重 、友好交往的重要性。活动重点引导幼儿认识交往的基本要求和礼貌待人 ，中班幼儿已经懂事很多了，希望自己被同伴认可，与朋友友好相处 ，但有时也会做出一些冲动的恶作剧行为 ，教师从而引导幼儿避免恶意戏弄人、嘲笑人，从而使幼儿压成良好的交往习惯 。
本次活动是以故事的形式展开 ，主要围绕《爱开玩笑的纳纳》这一线索来引导幼儿从中达到教育的目的 。根据社会活动的目标 ，结合故事提出的`问题也是围绕情感方面的。在活动前面部分，我进行了修改 ，解释了“恶作剧”的意思 ，并且举例说明 。面对一个新的词，孩子们大都还不理解这个意思 ，教师要进行解释 ，然而在本次活动中，“恶作剧 ”这个词起到了一个重要的作用 ，不加以解释的话 ，达到的效果会不明显 。孩子们的想法也很丰富，能认真听讲故事，回答老师提出来的问题。
最后环节中我问孩子们有没有像纳纳一样开过玩笑 ，孩子们都说没有 ，其实是有的，只是他们对爱开玩笑这件事还没理解透彻 ，所以都说没有 ，这是老师要进行解释，向孩子们举例子 ，像悄悄地把小朋友的椅子搬掉 ，把小朋友的东西藏起来，无意间在他背后吓人家…… ，其实这些都是开玩笑的表现 。从而引导幼儿不能乱开玩笑 ，要与人友好相处 。
在这次活动中发现的这些问题，同样在其他领域也会折射出此类问题 ，课与课之间也存在相同的地方 ，都会相互关联。只有在活动后进行反思，才会有所进步，从而积累经验 ，把活动进行的越来越完善。
幼儿园中班社会教案及教学反思4活动名称：
跳方格比赛 。
活动目标：
培养幼儿识别颜色的能力和单脚落地平衡能力及团队意识 ，激励幼儿参与比赛的竞争性和参加跳方格活动反映的灵敏性，促进幼儿相互鼓励 ，共同进步 。
提高幼儿身体的协调能力 ，体验玩游戏的乐趣。
锻炼幼儿的团结协作能力 。
活动模式：
定点型
活动器材：
40×40cm的红 、黄颜色海绵垫各18块 。做成两个2×9的长方形。
活动强度：
一般
活动歌曲：
跳方格儿歌 。
比赛程序：
一 、比赛要求：
1、比赛场地为2×9块方格海绵组成的长方形，如上图 。
2 、遇**为幼儿跳入长方形时脚落地色 ，红色不准脚落地 ，落地为输。
3 、每组参赛幼儿一路纵队排在长方形横边，一个接一个参加跳方格比赛 。
二、比赛过程：
1 、将全班幼儿平均分成四组 ，每两组（人数相等）为一个比赛组 。
2 、比赛开始时 ，参赛幼儿一路纵队站在长方形一边，第一名参赛幼儿跳完所有方格时 ，第二名幼儿才能接着开始跳 ，以此类推。哪组幼儿先跳完为胜 。
3、非参赛幼儿站在离长方形2米外，观看跳方格比赛或给参赛幼儿呼喊“加油 ”以助威 。
4、播放跳方格儿歌。
三 、巡视检查：
教师边组织比赛活动，边巡视查看其他幼儿情况 ，提高安全防范意识 ，防止幼儿进入比赛区域内影响正常比赛，注意不假离开活动场地幼儿 ，防范意外事故发生 ，确保比赛活动安全。
四 、活动指导：
指导幼儿熟悉每一方格颜色的含义，掌握跳、蹦动作要领；跳出第一动作时 ，思想就要做好跳第二动作的准备 ，以免耽误时间，影响跳方格的速度和团队跳方格的时间；跳或蹦时 ，脚不能踩方格边线 ，踩到为输，退出比赛 。
五 、比赛小结：
评比跳方格最快的一组 ，优者给予奖励 。
六 、附跳方格儿歌：
小朋友 ，跳方格，户外游戏真快乐。你跳一，我跳二 ，千万别跳格子外 。单脚跳 ，双脚蹦，你追我赶超前奔 。
教学反思：
本次体育活动孩子们非常喜欢 ，尤其是情境的设计 ，是孩子们更加喜欢玩这个游戏，并能轻声的站队 ，轻步的走路 ，在活动中，孩子们为了本队的胜利 ，前后的小朋友配合的非常默契 ，即使出现投不进的情况，孩子们也不责怪 ，这一点很难得。不足之处是 ，1个别孩子交替跳的不好，老师要及时的鼓励并指导，2孩子们平时运动量较小 ，活动后明显感动疲乏 ，在以后的教学中一定要加强孩子们的体育锻炼 。
本文扩展阅读：跳房子，也叫跳飞机 ，是一种世界性的儿童游戏 ，也是中国民间传统的体育游戏之一，趣味性、娱乐性极强 ，曾深受广大儿童的喜爱 。在20世纪50年代至80年代相当普遍 ，在有些儿童游乐场 、公园和小学操场等都会有跳房子的位置。有时就算在一块空地上，只要有一根粉笔或树枝 ，小朋友亦会在地上画起"跳房子"的九个格 ，然后一起玩 。
作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长 ，写教学反思能总结我们的教学经验 ，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我收集整理的幼儿园中班主题优秀教案及教学反思，欢迎大家分享 。
幼儿园中班主题优秀教案及教学反思1活动目标：
1 、根据作品内容，帮助幼儿理解蝴蝶、小草 、小花等和春天的关系 ，培养幼儿关心和热爱大自然的情感以及观察周围事物的能力。
2 、引导幼儿在理解诗歌画面内容的基础上 ，学习用鲜艳的色彩描画春天 。
活动准备 ：
1、围裙(上面贴有小花 、小草 、春姑娘)蝴蝶指偶
2、幼儿绘画工具、纸张
3 、录音机 、音乐磁带
活动过程：
一、导入活动，激发兴趣
1 、教师：春天来了 ，小草绿了 ，花儿开了，花蝴蝶飞来了 ，让我们听着音乐跳起来吧 。 (幼儿听音乐进入活动室)
2 、教师提问：你有朋友吗?他是谁?(幼儿讨论)你们知道吗?“。春天也有朋友 ，那它的朋友是谁呢?请小朋友们仔细听一首诗歌，诗歌的名字就叫《春天的朋友》
二、学习理解诗歌
1 、教师随配乐有表情地朗诵一遍诗歌提问：春天的朋友是谁?你听到诗歌里是怎么说的?(幼儿回答)
2 、教师系上围裙 ，拿着蝴蝶指偶边朗诵诗歌 ，边进行表演
3、教师提问，帮助幼儿理解诗歌内容 ，掌握朗诵时语气
(1)我们小朋友见到朋友的时候 ，心情会怎样?
(2)花蝴蝶见到小草 、小花和春天的时候，心里也很高兴，那么高兴的时候会怎样对朋友说话呢?
4 、幼儿学习朗诵诗歌
(1)幼儿集体朗诵
(2)请个别幼儿上来朗诵
三、绘画《春天的朋友》
1 、教师：春天还有许多朋友 ，你们想想 ，还会有谁呢?(幼儿讨论)小朋友又为春天找到许多好朋友，春天真高兴呀!老师想请你们把你们找到的朋友画下来。
2 、幼儿绘画
3、请幼儿拿着自己画的春天 ，去找好朋友 ，告诉好朋友：我为春天找到了××、×× 。
四 、仿编诗歌《春天的朋友》
1 、鼓励幼儿根据自己绘画的内容，进行诗歌的仿编
2、请仿编好的幼儿朗诵给大家听 ，教师给予适当鼓励
3 、教师：春天的朋友还有许多 ，让我们一起到外面去看看，还有谁可以做我们的朋友 。
(幼儿离开活动室 ，结束活动)
教学反思：
文学欣赏活动是一种陶冶情感 、培养审美情趣的重要活动形式 ，对于幼儿的要求比较高。散文运用生动美妙的语言、浅显易懂的句式为幼儿营造了一种优美 、惬意的意境 。幼儿生来就有一种好奇心 、探求欲 。让孩子通过各种途径，接受各种信息 ，帮幼儿尽早进入知识的海洋 ，开阔他们的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶幼儿的情操。
幼儿园中班主题优秀教案及教学反思2活动目标：
1、学会放风筝的基本方法 ，乐于探索解决问题的方法 。
2 、享受大自然的乐趣 ，乐于与朋友合作放风筝 。
3 、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、培养幼儿有礼貌 、爱劳动的品质 。
活动准备：
教师确定放飞的地点 ，时间 、通知各小组幼儿带上自己制作的风筝、带上修补的工具 ，如剪刀，胶水 ，纸 ，绳子等
活动过程：
1、确定地点要开阔和安全 。
2 、与幼儿讨论怎样才能放飞风筝，确定风向风力。
3 、每小组幼儿互相协作放飞风筝 。若有某小组幼儿的风筝不能起飞 ，组织大家讨论风筝不能起飞的原因（骨架太松 ，不对称，尾巴轻等问题） 。
4、鼓励幼儿探索解决的办法 ，并对风筝进行改进。
5 、教师对活动进行总结 ，并夸奖幼儿的表现。
活动评析：
幼儿们争先恐后的去抓风筝线，放风筝的热情很高 。教学反思：
幼儿学习兴趣高，师生互动较融洽 ，完成了此次教学目标 。
幼儿在动手制作风筝的时候 ，老师没有关注到个别动手能力较弱的幼儿。
活动目标
1 、教会幼儿放风筝的正确方法，体会其中的乐趣 ，练习快速跑 。（重点）
2、学会按一定的规则放风筝 。
3 、培养幼儿一定的自我保护意识 ，学习协调与他人的距离。（难点）
4 、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化 ，知道一切都在变 。
5 、能积极地与同伴交流自己的发现 ，激发进一步探索事物变化的愿望 。
活动准备
三组幼儿 、斜坡跑道、自制风筝六只 、奖品。
活动过程
一 、准备活动
1、活动幼儿的全身：头部、上肢 、下肢 、腹背
教师用语：春暖花开了，我们来学学花草树木在风中点头、摇晃的姿势好吗？
2 、练习追逐跑 ，为放风筝做身体上的准备 。
二 、基本部分
1、请六名
幼儿放风筝 ，让幼儿尝试错误 。
教师用语：春天到了，你们自制的这些风筝真漂亮 ，我们来放风筝 ，好吗？
幼儿放风筝
2 、就幼儿在放风筝中出现的问题进行讨论，学习正确的方法。
提问：他们六个人谁的风筝放得好？谁的风筝没有放起来，为什么没放起来？怎样才能让风筝飞上去？
幼儿讨论
小结：起跑前 ，一只手臂伸直上举 ，放出一段线，抓牢线 。快速奔跑 ，让风速将风筝托起 。
3 、请第二组幼儿再次尝试 ，就秩序问题再讨论。
提问两位相互撞击的幼儿：你们撞到对方后，疼不疼？你为什么会撞到别人？用什么方法可以避免与人相撞？
讨论
总结：从斜坡的右边跑上去 ，从左边跑下来 ，这样就不会两人迎面相撞了解。奔跑时，注意前面小朋友 ，与他们保持适当距离 ，当前面的人停住时要能及时刹住脚步 。
4、提问：如果风筝被树枝刮住了，怎么办？怎样可以避免呢？
5 、请第三组幼儿尝试按正确的方法和秩序放风筝 。
6 、放风筝比赛。请三组幼儿中出现问题较多的幼儿进行比赛 ，观察他们是否真正掌握了正确的方法 。为放得好又遵守规则的幼儿发奖 。
7、总结？今天你们放风筝 ，玩得开心吗？掌握了正确的方法，不但可以玩得开心，还能避免许多的危险。既玩到了又保护了我们自己 。今后在晨间体育游戏时我们再来比赛 ，看谁的风筝放得好 。
三 、结束活动
放松整理：学风中的蒲公英自由地随风飘回教室。
教学反思：
本次活动我从幼儿喜欢的活动——放风筝贯穿始终 ，环节清晰，由浅入深 ，循序渐进 。第一环节由幼儿感兴趣的放风筝活动引入谈话 ，激发幼儿的学习兴趣 。第二环节让幼儿观看小朋友放风筝时因为不注意安全或放风筝的地点不对而发生事故的情景，从而体会到放风筝时因为不注意安全或放风筝的地点不对所带来的后果。第三环节是本次活动的重点 ，主要采用小组讨论的方式让幼儿总结出放风筝时应该要注意的事项及放风筝地点的选择等 ，达到了本次活动预定的目标 。因整个活动用故事贯穿，并伴随着多媒体的演示 ，所以幼儿的兴趣特别高 。所以我觉得本次活动有以下几个方面值得肯定。1 、内容贴近生活。2、形式灵活 ，为幼儿提供充分讨论的机会，教学过程轻松有趣 。因此活动效果很好 ，幼儿各方面能力也得到了发展 。
幼儿园中班主题优秀教案及教学反思3活动目标：
1、在种植活动中 ，学习照料植物的基本方法，初步学会简单的观察记录。
2 、愿意承担一定难度的事情 。
3 、乐于探索、交流与分享 。
4 、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动材料：
水泡植物(如豆类 、蒜)小喷壶、观察记录本 、彩笔等 。
活动过程：
1 、让幼儿自由选择需要种植的植物，教师带领幼儿进行种植 。
2、和幼儿共同讨论照顾植物的方法 ，如擦拭植物的叶子 、晒太阳 、定期换水等。
3、引导幼儿“领养”小植物 ，照顾自己“领养 ”的植物，鼓励幼儿定期观察所照顾的植物 ，并作简单的观察记录 。
教学反思
1 、本次教学内容课程目标明确 ，让幼儿明确意识保护环境的重要性 。
2 、在教学活动落实中，有很多孩子因为对树木生长没有多少了解 ，所以提问中互动不起来 ，通过的引导，孩子们开始想象、探索纷纷举手发言。开始活跃起来 。
3、在以前传统的按班教学中孩子们都是按部就班 ，这次通过和社区合作进行教学 ，在加强社会教学形式的同时，丰富了孩子的科学知识 。
4 、如果重新上本次课程 ，我会在开始部分先让孩子们观察社区树木 ，再通过来讨论，让幼儿有感触的来表达自己的想法。基本部分中可加入树木与人类有关的大量(比如：沙尘暴 、洪水、树木被砍伐等。)让幼儿了解保护环境对人类很重要 。
5 、我在教学本次课程中，老教师们的评价是：
(1)总体环节流畅 ，幼儿能完整的接受并有一定的效果 。
(2)师生能互动
(3)导入部分吸引力欠缺
幼儿园中班主题优秀教案及教学反思4活动目标：
1 、学会对话的句式。
2、理解一一对应配对关系 ，会仿编对话的句式 。
活动准备：
1 、实物：牙膏 、牙刷、苹果 、梨 、铅笔、本子 、玩具小鸟 、玩具鸟笼
2、实物卡片若干
3、实物卡片挂件
活动过程：
1 、以舞蹈“找朋友 ”形式导入活动，引起幼儿的兴趣
2 、出示实物：牙膏、牙刷 、苹果 、梨、铅笔 、本子
1)“今天有许多客人来到我们班 ，看看谁来了?”
2)“这些好朋友也想来跳舞 ，可是一个人怎么跳呢? ”
3)“现在请小朋友来为它们找好朋友吧 。 ”
请个别幼儿上来配对并提问：
A 、“你为什么认为它们一对是好朋友?”
B、“它们愿意成为好朋友吗?”
3 、师：“小朋友真能干，这么快就为它们找到了舞伴 ，现在让我们一起来听听他们怎么说的? ”
师念对话句式 ，幼儿欣赏：“牙膏对牙刷说你是我的好朋友，牙刷说是的我们是一对好朋友;苹果对梨说你是我的好朋友 ，梨说是的我们是一对好朋友;铅笔对本子说你是我的好朋友 ，本子说是的我们是一对好朋友 ”
4 、出示玩具鸟笼
1)提问：“鸟笼的朋友是谁?”
2)出示玩具小鸟，提问：A、“小鸟愿意和鸟笼做朋友吗? ”
B 、“让我们一起来听听小鸟怎么说的? ”(小鸟对蓝天 、白云说：你们是我的好朋友 ，蓝天、白云说：是的我们是一对好朋友)
师引导幼儿理解小鸟更愿意与蓝天、白云做朋友
5 、师完整念对话句式 ，幼儿学念
6 、幼儿操作
1)“还有许多小客人也来了，它们都在小朋友的桌子上，可它们没有找到好朋友 ，请小朋友帮它们找一找。”幼儿操作配对并学说对话句式
2)请个别幼儿上来演示
提问“为什么你们一对是好朋友? ” “好朋友互相怎么说? ” ，(幼儿互相仿编对话部分并学说)
7、结束
1)“今天老师为小朋友准备了，现在请你把挂在身上 。”幼儿挂
2)大家一起找朋友“现在请每个小朋友按照你的去找个好朋友 ，我们一起再跳一个找朋友的舞蹈吧! ”
教学反思：
在活动中主要运用了听听 ，说说，身体节奏 ，体态表现等方法来引导幼儿感受体验幼儿园的快乐生活 ，也鼓励幼儿与同伴之间交往，并随着音乐找到朋友 。活动中教师也通过自己的语言 ，动作 ，和神态，营造相应的氛围 ，不断推进幼儿的感受和体验。
幼儿园中班主题优秀教案及教学反思5活动目标
1 、了解植物怎样过冬 ，感知冬季植物与气候变化的关系 。
2 、通过观察、绘画 、交流等方式，进一步感知各种植物在冬季的不同状态 。
3 、有探索植物奥秘的兴趣及爱护植物的情感。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力 。
5 、尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地进行交流 。
活动准备
1 、课件—植物的过冬准备。
2、—冬天的树，稻草。
3 、记录纸 ，彩色笔若干 。
活动过程
(一)谈话引出话题 。
1 、教师：小朋友 ，你知道现在是什么季节吗?(冬季)
你感到气候有什么变化吗?
2、教师：这么冷的天气，花草树木会冻死吗?植物们准备好怎样过冬天了吗?
(二)引导幼儿观察植物 ，并记录植物现象。
1、教师：冬天到了 ，小树上的叶子有什么变化?大树上有什么变化?小草是什么样子的?
2 、教师：请小朋友自主观察，并讲述自己的发现和自己的疑问 。
3 、教师引导幼儿有重点地观察个别植物 ，帮助幼儿进一步感知植物的变化 。
(1)观察大树。
请小朋友仔细观察冬天的树是什么样子?想一想 ，它们冻死了吗?找一找树上还留下了什么?(引导幼儿发现芽苞、果实 、种子等 。)
(2)教师：请小朋友剥开芽苞看一看，它里面有什么?猜一猜 ，明年春天会变成什么?
(3)观察小草
请小朋友在草地上观察 ，看看冬天的小草怎么样了?想一想，小草冻死了吗?挖出小草的根看看是什么颜色的?根上长着什么?
4 、教师：请小朋友仔细观察植物 ，并用自己的彩笔记录植物过冬的种种表现 。
(三)组织交流。
教师：请小朋友跟同伴讲讲你的记录和发现 ，看看植物过冬有几种方式?
(四)帮助幼儿了解植物过冬的各种方式 。
1、教师：冬天到了，落叶树的叶子纷纷掉下来，常青树的叶子仍然还是绿色的;落叶对树木过冬有帮助吗?减少水分蒸发 、落叶能化为肥料 、营养树根)
2、教师：小草是什么颜色?它冬死了吗?(有的小草根已经死了 ，但是它留下了种子 ，有的小草根还活着，明年春天还会发芽 。)
3 、教师：人们怎样帮助植物过冬呢?(在树上涂石灰 、扎干草 ，为油菜、麦苗撒上草灰 、干粪 ，把怕冷的观赏植物搬到室内或温室。)
教学反思：
这样在整个活动的过程中，孩子们非常开心 。在老师与幼孩子们的`互动 、孩子与孩子的互动过程中 ，体现了让幼儿自主学习的新课程理念 。本次活动的重难点是树木的过冬方式 ，由于这方面的内容知识性较强，相对来说比较枯燥 ，如果用说教的方式幼儿肯定难以理解。因此在讲解落叶过冬的方法时 ，我先通过孩子们的感知觉，让孩子们看一看 ，摸一摸 ，比一比，想一想。具体感知落叶树和常绿树的不同之处，让幼儿自己去发现 ，去讨论 ，从而得出结论；在讲解蜡质过冬时，让孩子们通过自己动手操作 ，仔细观察 ，找出结果 。在这样自由探索的过程中，孩子才真正成为活动的主人 。
在活动的延伸部分 ，孩子们从讨论人们怎样保护植物过冬到自己画一画 ，并动手为小树包裹稻草，形成了一个从量变到质变的过程。在自己动手实践的过程中 ，幼儿获得了极大的成功感和满足感 ，感到非常喜悦 。
本文扩展阅读：植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类 、青草 、蕨类、及绿藻 、地衣等熟悉的生物 。种子植物 、苔藓植物、蕨类植物和裸子植物等植物中 ，据估计现存大约有350 000个物种。
幼儿园中班主题优秀教案及教学反思6活动目标
1 、激发幼儿学习相邻数 。
2 、进一步培养幼儿分析问题的能力 。
3、帮助幼儿理解相邻数之间多1少1的关系 ，能说出2和3的相邻数。
4 、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性 、敏捷性 。
5、引发幼儿学习的兴趣 。
活动准备
1 、根据主题活动制作的课件。
2 、1~4的数字卡若干 。
3、《找朋友》的背景音乐
活动过程
1、教师演示课件，便设计小鱼找朋友的情节，请幼儿数一数 ，都有什么颜色的鱼?各种颜色的鱼都有几条?教师用数字表示 。
2 、设疑讨论：
(1)白鲤鱼今天要找好朋友 ，一个比它少1的，一个是比他多1的 ，请小朋友找出是哪两种鱼 ，他们各有几条?幼儿说出答案后，教师用数字表示。
(2)请幼儿仔细观察 ，分析比较红鲤鱼 、白鲤鱼和金鲤鱼之间多1少1的数量关系 ，知道3的好朋友是1和2。
3、帮助金鲤鱼 。用金鲤鱼也要找两个好朋友的情节，引导幼儿找出3的好朋友是2和4 。
4 、请幼儿用数字卡快速摆出2的好朋友 、3的好朋友。
5、游戏：找朋友 。播放《找朋友》的背景音乐 ，幼儿胸戴1~4的数字卡 ，请挂数字2和3的好朋友说：“我的好朋友在哪里? ”与他们相邻数的边说：“你的好朋友在这里 。”边迅速站到他的两边。交换卡片，反复游戏 。
6 、教育幼儿要关爱水里的小动物 。
教学反思 ：
这个活动自始至终让幼儿探索性发现问题 ，使幼儿一直处于活跃 、积极的学习态度 ，通过游戏化教学，结合找朋友，把相邻数的概念渗透在其中 ，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解 ，帮助幼儿在游戏活动中快乐地学习、体验 、理解，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。
本文扩展阅读：相邻数是数学名词 ，意思是在从小到大依次排列的自然数中 ，一个数前面和后面相互邻近的两个数就是该数的相邻数 。
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